مستخدم:Mahmoud farghly elsaid
==== فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذالحلقة الثانية من التعليم الأساسي
رسالة مقدمة للحصول على درجة التخصص (الماجستير) في التربيةتخصص المناهج وطرق تدريس الجغرافيا (إعداد محمود فرغلي السيد يوسف المعيد بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية-جامعة الأزهر بالقاهرة-إشراف أ.د/ علي محمد حسين سليمان أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعدكليةالتربية-جامعة الأزهر بالقاهرة، أ.د/ السيد محمد مرعي رضوان أستاذ المناهج وطرق التدريس المساعد كليةالتربية-جامعةالأزهر بالقاهرة) ====
مقدمة
[عدل]يشهد العالم الذي نعيش فيه تطورات تقنية وتكنولوجية حديثة في جميع المجالات المعرفية والعلمية؛ مما جعلت مطورو ومخططو المناهج الدراسية يقومون بمسايرة تلك التطورات عند تصميم أو تخطيط وتطوير المناهج الدراسية وطرق تدريسها بمختلف المراحل التعليمية، وذلك من أجل إعداد أجيال قادرة على التفكير واستخدام وتوظيف المعلومات في حل المشكلات دون الاعتماد على حفظها وسردها. ولذلك في ظل تلك التطورات، لم يعد دور التلميذ هو تحصيل المعلومات فقط، بل تغير دوره وأصبح مشاركً في الحصول عليها، وأيضًا فاعلًا، فيكون أكثر اعتمادًا على نفسه، ويتعرف على الوسائل التقنية ومصادر البحث في عملية التعليم والتعلم، وكذلك تغير دور المعلم، فعليه اختيار واستخدام استراتيجيات يستطيع أن يتفاعل التلميذ من خلالها مع المواقف التعليمية، وتواكب تلك التطورات التقنية، ومن هذه الاستراتيجيات استراتيجية تقصي الويب، ومن ثَم كانت فكرة البحث الحالي.
مشكلة البحث
[عدل]تدور مشكلة البحث الحالي حول ضعف التحصيل ومهارات حل المشكلات في الدراسات الاجتماعية عامةً، والجغرافيا خاصة، لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية الأزهرية؛ مما يتطلب استخدام استراتيجيات حديثة، تساعد التلاميذ على إثراء معلوماتهم، وتؤدي إلى نمو مهارات حل المشكلات لديهم؛ ومن ثم تبنى البحث الحالي استراتيجية تقصي الويب للتغلب على هذه المشكلة.
تساؤلات البحث
[عدل]يمكن الإجابة على مشكلة البحث من خلال الإجابة عن التساؤل الرئيس التالي:
ما فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية التحصيل ومهارات حل المشكلات في الدراسات الاجتماعية لدي تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي؟ ويتفرع من هذا التساؤل الرئيس التساؤلات الفرعية الآتية: 1- ما فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري؟ 2- ما فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري؟
أهداف البحث
[عدل]في ضوء التساؤلات السابقة، هدف البحث إلي:
1- تعرف فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. 2- تعرف فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية مهارات حل المشكلات لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.
فروض البحث
[عدل]للإجابة على تساؤلات البحث، تم طرح الفروض التالية للتحقق منها من خلال تطبيق أداتي البحث: - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل. - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل. - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات. - لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات.
أهمية البحث
[عدل]يتوقع أن يسهم البحث الحالي فيما يلي: 1- قد ترفع مستوى أداء التلاميذ في مهارات حل المشكلات من خلال تطبيق استراتيجية تقصي الويب. 2- استفادة معلمي الجغرافيا من اختبار مهارات حل المشكلات في تقويم تعليم التلاميذ. 3- قد تفيد معلمي الجغرافيا في نماذج تدريسية باستخدام استراتيجية تقصي الويب. 4- قد تفيد واضعي المناهج في صياغة محتوي كتب الدراسات الاجتماعية الاهتمام باستخدام استراتيجية تقصي الويب.
أداتا البحث
[عدل]تمثلت أداتا البحث الحالية في: 1- اختبار التحصيل (إعداد الباحث). 2- اختبار مهارات حل المشكلات (إعداد الباحث).
عينة البحث
[عدل]تم اختيار عينة البحث الأساسية، التي تكونت من (60) تلميذًا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي من معهد الدكتور طلعت السيد الإعدادي النموذجي، التابع لمنطقة القاهرة الأزهرية، إدارة غرب مدينة نصر التعليمية الأزهرية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة الأولى: تجريبية وتبلغ(30) تلميذًا، وتدرس الوحدة المختارة باستخدام استراتيجية تقصي الويب، والمجموعة الثانية: ضابطة وتبلغ (30) تلميذًا، وتدرس الوحدة بالطريقة السائدة.
حدود البحث
[عدل]في ضوء أهداف البحث وفروضه تم الالتزام بالحدود التالية: 1- تطبيق استراتيجية تقصي الويب على موضوعات الوحدة الثانية وهي بعنوان “ثروات وطننا العربي من " كتاب الدراسات الاجتماعية وطننا العربي ظواهر جغرافية وحضارة إسلامية" المقررة على تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بالمعاهد الأزهرية، بالفصل الدراسي الثاني، ويرجع السبب في اختيار هذه الوحدة؛ لأن موضوعاتها تحتوي على عدد من المشكلات الاقتصادية في الوطن العربي، كما أن هذه الوحدة تتكون من أربعة دروس يتم تدريسها على مادر شهر تقريبًا. 2- تم تطبيق البحث على عينة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي الأزهري(60) تلميذًا، بالفصل الدراسي الثاني، بمعهد الدكتور طلعت السيد الإعدادي النموذجي بمدينة نصر، التابع لمنطقة القاهرة الأزهرية، في العام الدراسي (2016م-2017م)، ويرجع السبب في اختيار الصف الثاني الإعدادي، إلى أن مادة الدراسات الاجتماعية في هذا الصف تساعد في تحقيق أهداف البحث.
نتائج البحث
[عدل]- توصل البحث إلى أن متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل، واختبار حل المشكلات، أعلى من متوسطات درجات تلاميذ المجموعة الضابطة بعد تطبيق استراتيجية تقصي الويب. - توصل البحث إلى أن متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار التحصيل، واختبار حل المشكلات بعد تطبيق استراتيجية تقصي الويب أعلى من متوسطات درجاتهم قبل التطبيق. - يوجد فرق دال إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل لصالح التطبيق البعدي. - يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات حل المشكلات لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات حل المشكلات لصالح التطبيق البعدي.
التوصيات
[عدل]في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها يمكن تقديم التوصيات التالية: - استخدام استراتيجية تقصي الويب في تدريس الدراسات الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية؛ لما لها من أثر إيجابي في تنمية التحصيل، ومهارات حل المشكلات، وتوظيف هذا الأسلوب في المناهج التعليمية لتصبح جزء أساسي من العملية التعليمية. - توفير البنية التحتية والبشرية والبيئة التعليمية المناسبة لدمج التقنيات في تعليم المواد الدراسية عامة، والدراسات الاجتماعية بخاصة. - تضمين برامج تدريب المعلم على استراتيجية تقصي الويب وكيفية تصميم الدروس في ضوئها، لاستخدامها في التدريس. - توجيه المشرفين التربويين إلى أهمية متابعة وتشجيع معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام استراتيجية تقصي الويب أثناء الدراسات الاجتماعية. - اهتمام برامج اعداد الطلاب المعلمين بكليات التربية بتدريبهم على استخدام التكنولوجيا الحديثة في التدريس، والاستراتيجيات المرتبطة بها وكيفية إعدادها، وتوظيفها بالعملية التعليمية. - اهتمام المناطق الأزهرية بتنظيم دورات تدريبية للمدرسين الدراسات الاجتماعية على استخدام شبكة الويب في التدريس للتلاميذ؛ لأنها تعمل على اثراء العملية التعليمية، وتنمية المهارات المختلفة. - استخدام استراتيجية تقصي الويب في تدريس وحدات الدراسات الاجتماعية والجغرافيا في المراحل الدراسية المختلفة؛ لأهميتها لتحقيق نتائج تعليمية هامة، حيث تسهم في تحصيل التلاميذ ومهارات حل المشكلات، مما ينعكس إيجابيا على المجتمع في هذه المجالات.
مقترحات البحث
[عدل]في ضوء النتائج التي توصل إليها الباحث يقترح إجراء بعض الدراسات والتي يرى أنها مكملة للبحث الحالي وهي: - فاعلية استخدام استراتيجية تقصي الويب في تنمية المفاهيم الجغرافية، والتواصل التكنولوجي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. - فاعلية استخدام استراتيجية تقصي الويب في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. - دراسة العلاقة بين استراتيجية تقصي الويب وطريقة حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. - فاعلية استراتيجية تقصي الويب في تنمية مهارات حل المشكلات، ومقارنتها باستراتيجيات أخرى. - فاعلية استخدام استراتيجية تقصي الويب في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات البحث الجغرافي لدى طلاب المرحلة الثانوية. - فاعلية برنامج قائم على تقصي الويب في تنمية مهارات حل المشكلات في التربية العملية لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية، جامعة الأزهر. - دراسة أهم العوائق الإدارية والفنية التي تقلل من استخدام استراتيجية تقصي الويب في مراحل التعليم المختلفة كاستراتيجية حديثة للتدريس.